A finales de los años 80, surgió en España la figura de los Colegios Rurales Agrupados (CRA). El propósito de esta medida era corregir los desequilibrios existentes en la Educación General Básica entre el medio urbano y el rural. Hasta entonces, la Ley 14/1970 General de Educación y Financiamiento de la Reforma Educativa establecía, para toda la Educación General Básica (EGB), un modelo escolar basado en centros de ocho unidades como mínimo, una por cada uno de los ocho cursos de los que constaba dicho sistema. Estas condiciones provocaron, sobre todo en las zonas más despobladas del país, el cierre de pequeñas escuelas y, en consecuencia, la concentración de alumnos en centros comarcales así como el recurso masivo al transporte escolar de los alumnos. Los CRA surgieron como una reacción frente a este modelo, como una manera de evitar que se siguiesen cerrando colegios. En su empeño por corregir los desequilibrios entre el medio rural y el urbano, rompían con el esquema propuesto por la EGB y permitían solapar varios cursos en una misma clase. De esta manera, se convirtieron en la versión moderna de las escuelas de pueblo, en las que solo había un maestro y alumnos de diferentes edades estudiaban en un aula compartida. El objetivo del proyecto es hacer una radiografía/mapear la situación actual de los CRA en los territorios más despoblados de España, principalmente Castilla-La Mancha, Extremadura, Castilla y León y Aragón. El análisis se centrará en áreas a las que prestan servicio, centros que hayan cerrado y se hayan creado a lo largo de los últimos años en la misma zona y su dotación de profesorado (interinos | maestros). Trataremos relatar de qué manera ha afectado la despoblación al derecho a la educación.